Ở những nơi như bang Georgia, Mỹ, trẻ em được học những giáo trình tương ứng với với năng lực của mình. Trong các trường trung học ở Mỹ, việc dậy chương trình đại học không còn là điều mới. Những nhà quan sát dựa vào đó cho rằng, giáo viên áp dụng giáo dục thông thường đối với học sinh có năng lực hiểu biết vượt trội sẽ tạo ra một tác động tiêu cực đối với năng lực của học sinh, không giúp được năng lực đó phát triển. Trong một điều tra 1.229 giáo viên khoa học tại trường Cấp II do Tổ chức Khoa học và Công nghệ Nhật Bản tiến hành năm 2012, chỉ có 5% giáo viên nói rằng, họ có hướng dẫn đặc biệt cho học sinh có năng lực hiểu biết vượt trội. Ví dụ, kỹ năng ứng dụng toán và khoa học của học sinh 15 tuổi người Nhật theo đánh giá của PISA năm 2012 đều thua kém học sinh của các nước Singapore và Thượng Hải-Trung Quốc. Những nhà quan sát đã chỉ ra những sự yếu kém trong hệ thống giáo dục của Nhật Bản. Theo Sách trắng về khoa học và công nghệ năm 2013, sức mạnh của Nhật Bản giảm cả về số lượng và chất lượng. Một trong những nguyên nhân lý giải việc Nhật Bản yếu đi trong học thuật là do số lượng người Nhật học ở nước ngoài ngày càng ít đi, vì những bài báo khoa học thường là của đồng tác giả, cùng với những học giả ở nước ngoài, đó là cách mà các nhà nghiên cứu thường làm trong thời gian gần đây. Trong khi đó, số lượng bài khoa học được xuất bản ở Trung Quốc, Hàn Quốc, Ấn Độ đang tăng mạnh. Về số lượng trích dẫn trong các bài báo khoa học, Nhật Bản từ vị trí thứ 4, hiện xuống vị trí thứ 7. Nhật Bản xếp thứ 5 thế giới về số lượng bài báo khoa học được xuất bản từ 20, rơi xuống từ vị trí thứ 2 thời điểm 10 năm trước. Nhật Bản đang phải đối mặt với thực tế đang mất dần vị thế thống trị trong toán học và khoa học.